Le but est d’aller, à l’Ecole, vers une pédagogie plus concrète qui permet à l’enfant de vivre dans la nature et d’apprendre par elle. Pour aborder de façon transversale, plus librement, en autonomie et au rythme de l’enfant, les domaines d’apprentissage de l’école maternelle française : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions, agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique, agir s’exprimer à travers les activités artistiques, construire les premiers outils pour structurer sa pensée et explorer le monde… Et bien sûr, apprendre à aimer et à respecter la nature.

Ce projet a  apporté au quartier de la biodiversité et une note « sauvage »complémentaire aux aménagements du PRU.

Concrètement, les enseignantes  aménagent au fil des années un lieu naturel riche et stimulant : les découvertes, la manipulation, l’autonomie, la coopération et l’imagination chez les élèves sont activées chaque jour.

Un lieu d’apprentissage par l’expérimentation, l’expression et la création.

En observant les enfants les enseignantes ont pu d’établir une liste d’aménagements propices  dans des milieux naturels :

• présence de végétaux variés, assez denses, avec tous les étages de végétation        représentés et des végétaux produisant une récolte intéressante (fruits, coques, graines…)
• reliefs plus ou moins prononcés adaptés à l’âge des enfants,
• présence de nombreux matériaux naturels variés accessibles : sable, graviers,             cailloux, terre, branches, paille, tas de feuilles…
• milieu aquatique accessible avec de l’eau courante: installation d’un filet d’eau(en juillet 2014) avec petits bassins et espace dégagé à proximité…
• troncs, rochers…
• lieux naturels protégés (de la vue, de la circulation, du vent)
  avec, bien sûr, toute la présence animale induite.

Ce type d’aménagement nécessite un entretien réduit (très peu de tonte et de ramassage de feuilles, peu de taille)  à condition de valoriser son aspect sauvage auprès de tous les publics concernés.

Les enseignantes constatent d’année en année, l’évolution de leurs enfants qui osent agir, toucher, expérimenter puis nommer et s’exprimer.