Elaboration de la programmation

Objectif du projet

Compétences linguistiques

Bibliographie de référence

Lexique

Grammaire de phrase

Réaliser un livre individuel de traces et empreintes

(page de gauche : photo de l’élève en situation, photos de l’outil et du médium, page de droite : réalisation de l’élève)

·        Outils : main, doigt, pied, pinceau, éponge, pochon, mousse, tampon, pomme de terre, coton tige, paille, bouchon, fourchette, brosse à dents, ficelle, laine, duplo, clipo, légo, bille, voiture, rouleau à peinture, bâtonnet, effaceur, bougie, papier froissé, chaussures, vaporisateur

·        Médium : peinture, encre, craie grasse, farine, sable, sel, drawing gum

·        Supports : papier, carton, argile, plateau, tissu

·        Verbes d’action : poser, frotter, tapoter, tamponner, caresser, gratter, froisser, tracer

Utilisation de la structure

Sujet+Verbe+Compléments
Exemple : Ali dessine dans la farine avec son doigt

Utilisation des temps verbaux

-présent
-passé composé

Associer le genre et le nombre du déterminant au lexique

·        Devine qui fait quoi (Gerda Muller)

·        Sur les traces de maman (Frédéric Stehr)

·        Où est passé le Père Noël ? (Alex Sanders)

·        Qui a écrasé mon pâté ? (Fabienne Teyssèdre)

·        C’était l’hiver (Aoi Huber-Kono)

·        C'est quoi ces traces (Marizabel, Jean-Louis Besson)