Objectifs

• découverte d'œuvres
• découverte de peintres reconnus
• découverte d'un lieu de culture : le musée Unterlinden
• découverte d'un vocabulaire plastique spécifique
• production de textes sur le thème du rêve
• production d'un album
• illustrations des textes

Consultez la grille de compétences avec les objectifs liés aux différents domaines d'activité.

Mise en place de l'action - Motivation

Découverte et étude du tableau La chambre de Van Gogh à Arles

La reproduction du tableau (50 x70cm) est recouverte d'un carton muni de petites "fenêtres" prédécoupées (autant que d'élèves) qui seront ouvertes successivement (type calendrier de l'Avent).Un tirage au sort désignera l'ordre de passage des élèves qui choisiront individuellement une fenêtre à ouvrir. Chaque ouverture permettra à l'ensemble du groupe de préciser ce qui apparaît alors : les formes, les couleurs, les surfaces ....et de formuler des suppositions sur ce que peut représenter chaque petite partie découverte. Plusieurs fenêtres peuvent être ouvertes à chaque séance. Les "volets" ouverts peuvent être découpés ou refermés à chaque fois. Il est intéressant de numéroter chaque fenêtre et de noter le nom de l'élève qui l'a ouverte.

Lorsque toutes les fenêtres sont ouvertes, le tableau n'apparaît pas encore totalement (il reste encore le cadre sur lequel ont été tracées les fenêtres) mais les élèves n'ont pas de difficultés à comprendre le sujet représenté (une chambre à coucher dans ce cas) Sinon, toutes les propositions sont bienvenues pour exprimer ce que chacun pense jusqu'à ce que le tableau soit observé dans sa totalité et commenté.

L'enseignant parle du peintre, de sa vie, des conditions dans lesquelles il a peint ce tableau et montre d'autres œuvres de l'artiste. Une recherche sur internet, accompagnée par l'enseignant peut compléter les documents présentés.

Réalisations plastiques consécutives à l'étude du tableau

Reproduction (en crayon noir puis en crayon de couleur et/ou peinture) de chaque extrait découvert par l'ouverture de chaque fenêtre (format réel de la fenêtre puis format plus important, à définir). Respect des couleurs, des surfaces, des lignes.

Dessin de la chambre de chaque élève et commentaires individuels qui seront retranscrits par écrit par l' enseignant.

Reconstitution d'une chambre (celle de Van Gogh, ou personnelle ou inventée) par collage d'éléments découpés dans des catalogues. Précision du vocabulaire.

Reproduction à la peinture d'une des parties découvertes.

Reproduction à la peinture du tableau dans son ensemble.

Production de textes

Amener les élèves à s'exprimer sur ce qu'ils font dans leur chambre (ou ne font pas) puis sur l'importance du sommeil et des rêves. Faire raconter des rêves et les dessiner.

Recentrer sur l'objectif : la création de textes pour le Printemps de l'Écriture sur le rêve.

• Faire imaginer que Van Gogh s'est endormi sur le lit représenté sur le tableau et qu'à son réveil, il a pris ses tubes de couleurs et s'est mis à peindre pour représenter son rêve.
• Présenter alors un autre tableau du peintre (tableau choisi par l'enseignante : "la nuit étoilée").
• Laisser s'exprimer les enfants et noter (ou enregistrer) les commentaires sur l'interprétation du rêve de Van Gogh. Décider en commun d'un texte correspondant à ce tableau.
• Utiliser cette même démarche pour d'autres œuvres retenues par l'enseignant (et /ou les élèves) en fonction des possibilités de réponses à la question posée : à quoi ce peintre a-t-il donc rêvé ?
• Les élèves auront à leur disposition des livres, reproductions et autres documents (puzzles, diapos ...) leur permettant de faire un choix adapté à l'objectif final.

L'enseignant recueille les commentaires, le vocabulaire utilisé et aide les élèves à mettre en relation des mots, des sons, à rechercher des rimes pour créer des textes poétiques.

Production plastiques en support des textes

Visite découverte dans un musée

Ce travail sur les peintres et leurs productions a amené la classe à se déplacer au musée Unterlinden de Colmar. Différents ateliers de découverte ont été proposés pendant la visite de l'espace "ART MODERNE".

• La classe est répartie en quatre groupes.
• Durée de chaque atelier : environ quinze minutes.
• Accompagnateurs : un adulte par groupe de travail.
• L'enseignant organise la rotation des groupes et assure le bon déroulement des activités.

ATELIER n° 1 : Fernand LEGER – Composition en bleu et rouge

Coloriage du tableau à partir de la photocopie de l'œuvre en noir et blanc

Matériel :

• une photocopie par élève
• crayons de couleurs adaptés

ATELIER n° 2 : Pablo PICASSO – Tête d'homme au chapeau de paille

Reproduction du tableau par observation

Matériel :

• une feuille de papier blanc A4 par élève
• des crayons noirs

ATELIER n°3 : Pablo PICASSO – Buste de femme assise

Reconstitution du tableau présenté sous forme de puzzle.

Matériel :

• l'affiche de l'œuvre, cartonnée et découpée en x pièces pour une reconstitution en commun
• une carte postale de l'œuvre par élève découpée en x pièces pour un travail individuel

ATELIER n° 4 : Différents tableaux du musée

Association : le détail et le tout par un jeu de mémory (à étaler sur le sol ou sur un banc)

• associer la carte montrant un extrait du tableau et celle montrant le tableau entier
• se déplacer dans le musée pour retrouver le tableau

Matériel :

• un jeu de 7 cartes (dos vert) représentant les extraits d'œuvres
• un jeu de cartes (dos bleu) représentant les œuvres complètes à retrouver dans le musée

Le musée Unterlinden de Colmar laisse à la disposition des classes un coussin par élève ainsi que des planchettes en bois pour faciliter le travail.

Les quatre tableaux cités étaient présentés au public pendant l'année scolaire 2007/2008.

Exploitations des découvertes dans la classe

À la suite de cette sortie, l'idée de visualiser une visite dans un musée pour "soutenir" les textes créés s'est logiquement mise en place.

Par découpages de différents matériaux , collages, dessins , peintures ..... les élèves ont mis en place :

• des personnages (vus de dos) observant les toiles présentées sur les murs d'un musée imaginaire
• les tableaux retenus (support des textes) qui ont été préalablement scannés à partir de livres, reproductions...
• d'autres tableaux des peintres concernés qui ont été plus ou moins fidèlement reproduits.

Voir les productions plastiques réalisées

Productions littéraires et plastiques

Consulter l'album "Rêves d'artiste"

Cet album réunit toutes les productions plastiques réalisées par les élèves à partir des peintres ci-dessous.

VAN GOGH, La nuit étoilée

Les tourbillons du vent emportent les couleurs du village dans le ciel étoilé et doré.

MATISSE, La tristesse du roi

La voix de la guitare envolent les feuilles d'automne, attirent les animaux et fait danser le monde.

ARCIMBOLDO, L'automne

Joue-abricot, main-artichaut
Nez-cornichon ou nez-champignon
Oreilles en ail, costume en paille
Menton en poire ou en framboise
Qui es-tu, Monsieur l'épouvantail ?

KLEE, Exubérance

Robot danseur jongle avec ta balle
Robot acrobate saute avec ta corde
Robot spectateur applaudit le spectacle

PICASSO, Jeune fille assise

La jeune fille pense à son amoureux et rêve de son mariage.

MONET, Impression - MATISSE, Icare - KLEE, Lignes

Une lumière rouge brille comme un soleil couchant
Une lumière rouge brille comme un cœur tout content
Une lumière rouge brille et les formes s'alignent.

Conclusion

Ce travail a permis une approche active de l'art par la découverte d'artistes reconnus faisant partie du patrimoine culturel et d'un lieu porteur d'émotions : le musée.

L'ensemble de la classe s'est mobilisé autour de ce travail où chaque enfant a apporté sa contribution en fonction de ses capacités par la création et la mise en forme de textes, par des productions plastiques adaptées.

Page mise à jour le 08/12/2011

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