Évolution des effectifs depuis 1945

(1) Création du collège technique mixte - (2) Dont CES.
VILLE DE MULHOUSE. Bulletin statistique trimestriel, juillet-août-septembre 1948, p. 136, juillet-août-septembre 1957, p. 70, octobre-novembre-décembre 1957, p. 108. Idem. Annuaire statistique de la ville de Mulhouse, 1967, p. 75-84, 1968, p. 81-90, 1977, p. 114-146, 1986, p. 101-149, 1996, p. 73-113.

Une politique municipale volontariste

Le temps des premiers efforts et des projets (Libération - milieu années 1950)

Cette politique municipale volontariste est relayée par un dynamisme de l’État et des autres collectivités.

La première tâche à l’issue de la seconde guerre mondiale est la réfection des écoles endommagées par les bombardements (école Fürstenberger, bombardement du 25 mai 1944). Rapidement confrontées à une augmentation de la natalité, les écoles maternelles de la ville de Mulhouse passent de 56 à 74 classes, imposant d’ajouter de nouvelles salles au sein des écoles existantes et de construire de nouveaux établissements. Parmi les réalisations, la nouvelle école maternelle Drouot, dont le projet remontait au 19 octobre 1936 est enfin achevée et ouverte le 22 avril 1952 : elle offre aux 8 classes de 40 élèves toutes les commodités modernes, un vaste espace vert, des bains-douches, une salle de jeux, une salle de repos… La construction est liée à l’augmentation de la population du Drouot, due à l’extension du quartier et à l’implantation de logements HLM.

La ville s’engage dans la construction de nouveaux groupes scolaires : celui du Haut-Poirier s’implante sur une parcelle de 20 650 m2 avec une école primaire de garçons et de filles, une école maternelle, soit un coût de 31 948 000 francs pour la maternelle et 141 400 000 francs pour le primaire.

Ne pouvant répondre à toutes les demandes, la ville opte également pour des solutions transitoires : certains bâtiments voient leur usage transformé, comme le bâtiment du 40 rue Lefèvre, passé d’un usage communal à une école maternelle. Parmi les établissements simplement remaniés, on retiendra l’école de la rue des Charpentiers. Certaines écoles, comme l’école primaire de Dornach, se réduiront à de simples préfabriqués, abritant quatre salles de classes.

Pour la première fois, on opte même pour la destruction d’une école, construite en 1872, l’école Nordfeld.

À ces efforts quantitatifs s’ajoute un investissement pédagogique

Parmi ces efforts, on note l'acquisition d’un matériel adapté à l’âge des élèves, l'affectation à chaque école maternelle d’une femme de service mais également la prise en charge de l’entretien et la propreté des locaux (1950)… Une importante attention à l'effort d’équipement scolaire est rendue possible par l’allocation scolaire prévue par la loi Barangé, du 28 septembre 1951. Cette allocation est payée par l’État pour tout enfant qui fréquente un établissement scolaire du premier degré, public ou privé (document 6).

VILLE DE MULHOUSE. Cinq années d’activités municipales, 1948-1952, 1952, p. 38.

La ville au temps de l’explosion des effectifs scolaires

Cette explosion est liée à diverses causes :

Le niveau démographique

L'explosion des effectifs scolaires s'explique tout d'abord par le niveau démographique, l’essor démographique de la ville et sa conséquence en terme d’urbanisme, le besoin de logements.

La ville de Mulhouse poursuit une politique de régularisation des eaux de l’Ill, permettant de libérer 225 hectares, dont une partie est consacrée à la construction d’un ensemble sportif, avec une base et un stade nautique, un ensemble universitaire et technique, enfin un vaste ensemble résidentiel de 3 500 logements. Cet essor périphérique est complété par une restructuration du centre historique, les 620 ares de l’ensemble usinier de la Dentsche étant remplacé par une vaste opération de construction de logements, la Porte Jeune, vue comme un espace de logements mais aussi de bureaux.

Ainsi, la construction des Coteaux de Mulhouse, avec un parc de 3 500 logements, localisa dans le nouveau quartier 15 000 habitants, dont 4000 élèves. Il fallut construire le groupe Albert Camus, composé de 24 classes (document 8). Il en va de même pour le quartier Brustlein, avec le groupe Jean Zay de 12 classes (document 9).

L’essor de la scolarisation

L’extension de l’enseignement maternel amena à l’ouverture de dix nouvelles écoles entre 1956 et 1975. L’explosion des constructions est également liée à l’essor numérique des établissements secondaires, des collèges et des lycées. Le secondaire n’avait jusqu’alors que peu de besoin de locaux, car ils n’avaient que peu d’effectifs. Il connaît, comme le primaire, une explosion de ses effectifs.

VILLE DE MULHOUSE. Cinq années d’activités municipales, 1948-1952, 1952, p. 47.

D’autres élargissements scolaires

La fréquentation scolaire dépasse l’enseignement public : il convient également d’intégrer les nouvelles constructions des écoles privées, mais aussi l’ouverture des garderies d’enfants à la charge des municipalités : 23 centres ouverts durant les vacances scolaires, recevant plus de 700 enfants, sous la responsabilité de 45 surveillants à partir de 1950. Les élèves utilisent de préférence les espaces verts de la ville de Mulhouse et en cas de pluie, les bâtiments scolaires leur ouvrent les portes.

L’ouverture de cours du soir mérite d’être mentionnée, en particulier les cours dit de promotion du travail, à l’école technique des apprentis.

Aux origines d’une meilleure prise en compte de l’élève

Plusieurs améliorations notables sont réalisées :

• L’essor des cantines scolaires, à partir des années 70, avec celle de l’école maternelle Jean-de-Loisy, mais aussi à Haut-Poirier ou à Charles Pergaud destinée aux élèves dont les parents travaillent.
• Une meilleure prise en compte de la santé des élèves est assumée par la ville : aide à l’alimentation, avec une distribution gratuite de lait (3 560 en 1952), un accompagnement plus efficace de la santé des élèves.

Parmi les caractéristiques de la politique de santé de la ville, on retiendra la généralisation de la visite d’admission des élèves au sein des écoles, la visite annuelle de santé d’une grande partie des élèves, le dépistage de diverses maladies, la proposition d’une gymnastique corrective…

La ville est devenue propriétaire, sous la forme d’une régie, d’une colonie de vacances, dès 1949, sur le territoire de la commune de Bussang, la colonie du Drumont. La capacité d’hébergement a été portée à 48 lits, exploitée dès Pâques de l’année 1951. La ville y adjoint une école de plein air au Waldeck, au Rebberg, avec deux bâtiments en préfabriqués, pouvant recevoir 60 élèves et recourt également aux colonies de vacances privées. Un projet de colonie de vacances à la mer est dès 1954 en construction, à Saint–Brévin, en Loire Inférieure, sur un terrain de 1.5 ha, en lien avec l’association des pupilles de l’école publique du Haut-Rhin. Cette colonie possédait une capacité de 216 enfants, dont la moitié de l’effectif est affecté aux enfants des familles mulhousiennes.

La transformation de la scolarisation

Le primaire n’est plus l’unique scolarisation, le secondaire a changé de nature

Les collèges de Mulhouse ont connu, comme ceux des autres villes de France, une série ininterrompues de réformes. La réforme initiale fut celle qui unifia les divers établissements autour d’un Collège Unique en 1975. L’ambition était alors d’offrir à tous les élèves une même formation secondaire générale, appelée tronc commun, dans le cadre d’une scolarisation obligatoire.

Cette démocratisation de l’accès au secondaire fut à Mulhouse, comme au niveau national, une réussite, permettant de scolariser plus de 3 millions d’enfants dans plus de 5 000 établissements publics et près de 2 000 établissements privés. L’État contribua, par une politique immobilière de constructions scolaires, à cette réalisation (2 354 nouveaux collèges construits de 1965 à 1975).

VILLE DE MULHOUSE. Annuaire statistique de la ville de Mulhouse, 1977, p. 116-117.

La victoire du parchemin

L’augmentation du niveau scolaire est réalisée : généralisation du Certificat d’Études primaires, mais aussi augmentation de la qualification par une obtention accrue du baccalauréat et poursuite de l’essor des formations professionnelles et technologiques.

Écoles et question sociale

Les établissements sont soumis aux principales conséquences des transformations sociales : évolutions des quartiers, transformation sous la coup d’une mixité garçons-filles des identités des établissements scolaires (exception faite du collège privé), accentuation des difficultés scolaires dans un nombre réduit d’établissements surexposés…

L’essor du supérieur

Le réseau d’écoles supérieures est ancien à Mulhouse : après 1945, la ville compte d’une part sur l’école supérieure de chimie de Mulhouse (études en 4 années, 84 étudiants en 1947), une école supérieure de filature, de tissage et de bonneterie (157 élèves), mais aussi d’autres établissements : une école d’infirmières et d’assistantes sociales (transférée à Mulhouse en 1945)…

Le tissu universitaire s’est accru, avec un conservatoire national des arts et métiers (1956), avec en 1958 l’ouverture d’un collège scientifique universitaire, puis le Centre de préparation au certificat d’études littéraires (1963), une École Pratique d’Administration de Strasbourg (EPAS) (1966), une faculté de sciences économiques et sociales, un centre de capacité en droit (1958)… Un Groupement Interprofessionnel de Formation, d’Orientation et de Perfectionnement (GIFOP) est ajouté dans les années 1972, ainsi qu’un CERFA, Centre d’Enseignement et de Recherche en Formation d’Adultes (dès 1970).

VILLE DE MULHOUSE. Annuaire statistique de la ville de Mulhouse, 1988, p. 110-126.

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