- CDDP du Haut-Rhin -
Outils d'évaluation / Pistes pédagogiques à l'entrée au cours préparatoire
Votre contact Marc Gonon
Travail de synthèse 
| À l'entrée au cours préparatoire (liaison GS) |
Compétences | Livrets d'évaluation GS/CP et autres supports d'évaluation | Suppports |
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| 1. Dire, redire, raconter | Décrire un objet ou une image, de rapporter un événement vécu de manière à être compris d'un tiers qui n'en a pas connaissance | - Livret 1 : comprendre un récit fictif - Livret 1 : produire oralement un récit fictif |
EGCAD02I EGCAD03I |
| Raconter brièvement l'histoire de quelques personnages de fiction rencontrés dans les lectures faites en classe par le maître dans les années antérieures | - Livret 1 : produire la fin d'un récit fictif connu des enfants - Livret 1 : produire oralement un récit fictif |
EGCAD03I EGCAD03I |
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| 2. Comprendre | Manifester la compréhension d'une " histoire " lue par le maître et adaptée à son âge (en sélectionnant une image ou en ordonnant une séquence d'images, en reformulant, en répondant à des questions simples sur les personnages et évènements etc.) | - Livret 1 : comprendre un récit fictif - Livret 1 : comprendre un récit d'expérience |
EGCAD02I EGCAD01I |
| Avoir une représentation de l'acte de lire, connaître les usages de quelques supports de l'écrit | - Livret 2 : reconnaître les caractéristiques du livre et de l'écrit - Support proposé : Avoir une représentation de la lecture - Support proposé : Avoir une représentation de l’apprentissage de la lecture - Support proposé : Connaître quelques supports d’écrits et les nommer - Support proposé : Connaître la fonction de quelques supports d’écrits |
ECPAE04I fichier PDF fichier PDF fichier PDF fichier PDF |
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| Comprendre les consignes de la classe, le vocabulaire technique utilisé en classe à propos des textes (début et fin de livre, haut et bas de la page, phrase, mot, lettre, majuscule, point, ligne, etc.), utiliser ces termes à bon escient | Livret 2 : comprendre des consignes avec un support écrit | ECPBD01I | |
| 3. Établir des correspondances entre l'oral et l'écrit | Situer les mots d'une phrase écrite après lecture par l'adulte (montrer tel mot demandé, dire quel est le mot montré) | - Support proposé : pouvoir dire où sont les mots successifs d’une phrase écrite après lecture par l’adulte - Livret 2 : reconnaître les caractéristiques du livre et de l'écrit - Livret 1 : Maîtriser quelques notions d'espace - Livret 1 : mémoriser et partager son attention |
fichier PDF ECPAE04 EGSBC01I EGCBA01I |
| Être sensible à des similitudes entre deux mots à l'écrit et à l'oral, les mettre en relation (ex : " di " dans lundi et dimanche) | - Livret 2 : comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit - Livret 2 : prendre conscience des rimes - Livret 2 : prendre conscience de la structure syllabique des mots |
ECPAB08I EGSAB07I ECPAB06I et EGSAB05I |
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| Reconnaître quelques mots parmi ceux qui ont été beaucoup " fréquentés " antérieurement (prénoms, mots outils etc) | Support proposé : Maîtriser l'écriture cursive | fichier PDF | |
| 4. Identifier des composantes sonores du langage | Réaliser diverses manipulations syllabiques (segmenter, dénombrer, permuter, substituer, etc) | - Livret 2 : Comparer la longueur de plusieurs énoncés dans la correspondance oral et écrit - Livret 2 : prendre conscience des rimes - Livret 2 : prendre conscience de la structure syllabique des mots - Livret 1 : prendre la parole et communiquer |
ECPAB08I EGSAB07I ECPAB06I et EGSAB05I EGCAB02I |
| Manifester, dans des jeux ou exercices, une " sensibilité phonologique " (par exemple, production de rimes ou assonances, détection d'intrus dans une liste de mots qui ont un son en commun, etc) | - Livret 2 : prendre conscience des rimes - Livret 2 : prendre conscience de la structure syllabique des mots - Livret 2 : comprendre des consignes avec un support écrit |
EGSAB07I ECPAB06I et EGSAB05I ECPBD01I |
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| 5. Écrire | Proposer une écriture alphabétique, phonétiquement plausible, pour un mot simple (régulier) en empruntant des éléments au répertoire des mots connus | Support proposé : Proposer une écriture alphabétique pour un mot simple en empruntant des fragments de mots au répertoire des mots affichés dans la classe | fichier PDF |
| Écrire en écriture cursive une ligne de texte imprimé (bonne tenue de l'instrument, feuille bien placée, respect du sens des tracés) | Support proposé : Copier une ligne de texte en écriture cursive en ayant une tenue correcte de l’instrument, en plaçant sa feuille dans l’axe du bras et en respectant le sens des tracés | fichier PDF |
Page mise à jour le 12/09/2011