- CDDP de Colmar-
Pomme : une image, un mot
Extr. Des recettes pour parler en maternelle , s.d.
S'approprier le langage
Votre contact Marc Gonon
Le langage oral est le pivot des apprentissages de l’école maternelle. L’enfant s’exprime et se fait comprendre par le langage. Il apprend à être attentif aux messages qu’on lui adresse, à les comprendre et à y répondre. Dans les échanges avec l’enseignant et avec ses camarades, dans l’ensemble des activités et, plus tard, dans des séances d’apprentissage spécifiques, il acquiert quotidiennement de nouveaux mots dont le sens est précisé, il s’approprie progressivement la syntaxe de la langue française (l’ordre des mots dans la phrase).
La pratique du langage associée à l’ensemble des activités contribue à enrichir son vocabulaire et l’introduit à des usages variés et riches de la langue (questionner, raconter, expliquer, penser).
Voir l'intégralité du BO (n°3 du 19 juin 2008)
Retrouvez les documents du pôle maternelle dans ce domaine.
Elèves non-francophones
Quels apports langagiers pour les élèves non-francophones scolarisés à l’école maternelle ? Pour un enrichissement méthodique et continu du lexique.
Voici un choix de corpus de mots répondant aux besoins spécifiques des élèves non-francophones scolarisés dans les REP et RAR Brossolette de la circonscription de Mulhouse2 ; une démarche et des supports adaptés.
Composition du groupe de travail : Dominique Richert CPC (Mulhouse 2), Emmanuelle Rocton (PEMF GS Brossolette), Esther Miclo (enseignante maternelle Brossolette), Emmanuelle Margotton, Catherine Ruff, Anne Ludwig, Magali Schreck (Enseignantes supplémentaires RAR, RRS).
- Introduction
- (format Adobe PDF - 102.81 ko)
- Démarche et lexique
- (format Adobe PDF - 99.58 ko)
- Activités
- (format Adobe PDF - 583.91 ko)
- Séquences
- (format Adobe PDF - 187.06 ko)
Des recettes pour parler en maternelle
Dossier réalisé par Fanny De Gaetani, Frank De Giuli, Guillaume Schaffhauser et Eve Tomas-Schlienger du groupe "Education prioritaire".
- Des recettes pour parler en maternelle
- Cette démarche se propose de partir de la réalisation de recettes de cuisine en classe. Ces recettes sont transcrites et illustrées sous forme d'imagiers, de référentiels de verbes d'actions, d'albums échos et de jeux divers qui serviront de support de langage afin d'enrichir le lexique et de consolider les stuctures syntaxiques.
- Document et cadre de travail
- Présentation téléchargeable de ce travail réalisé dans le carde du stage filé "maternelle" qui s’est déroulé durant l’année scolaire 2009/2010 dans le département du Haut- Rhin. (format Adobe PDF - 19.77 ko)
Traces et empreintes
Dossier réalisé par Fanny De Gaetani, Frank De Giuli, Guillaume Schaffhauser et Eve Tomas-Schlienger du groupe "Education prioritaire".
- Traces et empreintes
- À l'école maternelle, la pratique des arts plastiques est quasi quotidienne. Elle est donc l'occasion d'enrichir le lexique et d'asseoir des structures syntaxiques. Nous avons mis en place une démarche d'apprentissage en plusieurs temps prenant appui sur la réalisation de traces, d'empreinte.
- Document et cadre de travail
- Présentation téléchargeable de ce travail réalisé dans le carde du stage filé "maternelle" qui s’est déroulé durant l’année scolaire 2009/2010 dans le département du Haut- Rhin. (format Adobe PDF - 19.77 ko)
J'invente une histoire à partir des albums d'Édouard Manceau
Dossier réalisé par Anne-Line Bombenger-Jaoul, Cécile Kubler, Esther Miclo, Josiane Nicot et Carole Zaepfel.
- J'invente une histoire à partir des albums d'Édouard Manceau
- S’approprier le langage avec des élèves dont la langue française n’est pas la langue maternelle ou possédant un bagage langagier insuffisant, améliorer ses pratiques au bénéfice des élèves, participer à un travail de recherche avec d’autres collègues et le diffuser.
- Document et cadre de travail
- Présentation téléchargeable de ce travail réalisé dans le carde du stage filé "maternelle" qui s’est déroulé durant l’année scolaire 2009/2010 dans le département du Haut- Rhin. (format Adobe PDF - 19.77 ko)
Apprendre à parler français
Apprendre à parler français en Petite Section pour des enfants non francophones en éducation prioritaire - Exemple d’une démarche vécue.
- Télécharger le document
- "La plupart des enfants qui arrivent non francophones en Petite Section ne s’expriment pas en français à la fin de l’année". Partant de cet état de fait, Sylvie Birot, enseignant en RAR à Mulhouse nous propose une analyse et une démarche; document créé en 2010. (format Adobe PDF - 1.15 MO)
Progresser vers la maîtrise de la langue française (vocabulaire)
Document réalisé par un groupe de travail coordonné par Corinne Gentilhomme pendant l'anné scolaire 2007/2008
- Télécharger le document
- Le vocabulaire dans les programmes de 2008 (format Adobe PDF - )
- Télécharger le document
- Vers une démarche (extrait du document d'accompagnement "Le langage à l'école maternelle") (format Adobe PDF - )
- Télécharger le document
- Exemple de mise en oeuvre dans la cadre d'un projet pédagogique: la fabrication d'une maison pour la mascotte de la classe (format Adobe PDF - )
- Site de l'Inspection d'Illfurth
- Découvrir l'écrit - se familiariser avec l'écrit. Mise en regard des programmes avec les repères de progres (format Adobe PDF - 50.89 ko)
Les consignes en maternelle
Une démarche pour s'approprier et comprendre les consignes de la petite à la grande section de l'école maternelle. Document réalisé par un groupe d'enseignantes d'école maternelle (groupe de réflexion bassin sud du Haut-Rhin sous la direction de Corinne Gentilhomme, IEN. Année scolaire 2007/2008).
Les attentes institutionnelles :
- Place de la compréhension dans les programmes 2008 de l'école maternelle
- (format Adobe PDF - 27.45 ko)
- Place du vocabulaire dans les programmes 2008 de l'école maternelle
- (format Adobe PDF - 24.74 ko)
Proposition pour une programmation d'école :
- Liste des consignes
- Avant de lire le document, il est indispensable de télécharger la police Picto Moustache à enregistrer et à copier dans c:\windows\fonts (format Adobe PDF - 81.56 ko)
Activités sur les consignes :
- Programmation d'activités : tableau récapitulatif
- (format Adobe PDF - 50.82 ko)
Supports pour la classe :
- Les pictogrammes
- (format Adobe PDF - 201.10 ko)
- Picto Moustache
- Une police à télécharger : Picto Moustache (à enregistrer et à copier dans c:\windows\fonts) (54.34 ko)
Nous adressons nos plus vifs remerciements aux concepteurs de cette police, également webmestres de deux sites consacrés à la maternelle :
Bibliographies thématiques
- Télécharger les fichiers
- Des bibliographies thématiques de récits pour les tout-petits et les petits élaborées par le groupe de réflexion des classes passerelle de Mulhouse (2006).
Les rituels
Dans ce document, la réflexion a porté sur l'aménagement des espaces et du temps. La partie qui concerne les rituels met en évidence la progressivité des activités sur le cycle en lien avec les compétences. Elle permettra aux équipes d'écoles une programmation possible. Les rituels sont également déclinés pour les classes bilingues. Dossier élaboré par le groupe départemental maternel en juin 2005, avec la contribution d'auteurs supplémentaires.
La réflexion a porté sur l'aménagement des espaces et du temps à l'école maternelle. La partie qui concerne les rituels met en évidence la progressivité des activités sur le cycle en lien avec les compétences. Elle permettra aux équipes d'écoles une programmation possible.
Les rituels sont également déclinés pour les classes bilingues.
L'appel
- Activités
- (format Adobe PDF - 88.08 ko)
Le calendrier, la date :
- Activités
- (format Adobe PDF - 123.76 ko)
La météo :
- Activités
- (format Adobe PDF - 53.55 ko)
Des bibliographies pour élaborer des projets
Ce document a été élaboré par Corinne Gentilhomme, CPD Maternelle (Décembre 2004).
Le printemps de l'écriture
Le Printemps de l'Écriture : un projet de l'Académie de Strasbourg invitant chaque année les écoles à produire de l'écrit autour d'un thème donné.
- Gourmandise (2002)
- (format Adobe PDF - 63.02 ko)
- Secret (2003)
- (format Adobe PDF - 50.76 ko)
- Collections (2004)
- (format Adobe PDF - 38.28 ko)
- Le loup (2005)
- (format Microsoft Word - 147.00 ko)
- Machines (2006)
- (format Microsoft Word - 175.00 ko)
- Le projet
- (format Adobe PDF - 14.55 ko)
L'organisation de défis lecture
L'association haut-rhinoise Abécédaire (Colmar) propose l'organisation de défis lecture entre écoles :
- Bibliographie 2005 Maternelle - Petits
- (format Adobe PDF - 15.49 ko)
- Bibliographie 2005 Maternelle - Moyens/grands
- (format Adobe PDF - 14.60 ko)
- Bibliographie 2006 Maternelle - Petits
- (format Adobe PDF - 90.23 ko)
- Bibliographie 2006 Maternelle - Moyens/grands
- (format Adobe PDF - 98.37 ko)
Parler, lire et écrire en EPS
Ce document est un travail d'animation pédagogique mené avec des enseignantes de la circonscription de Mulhouse 2 animé par Franck Huvé.
- Consulter le document
- Éléments d'introduction, parallèle entre l'EPS et la maîtrise de la langue (dimensions sociale, cognitive, culturelle) et compétences en maîtrise de la langue utilisées en EPS (langage de communication, d'évocation...). (format Adobe PDF - 90.88 ko)
- Quelques exemples
- Les textes et l' EPS, Le livret d'EPS, Notre livre du gymnase, Ruban de GR et graphisme, Règle de jeu en langue écrite, Règle de jeu en langue orale; Littérature et langage corporel... (format Adobe PDF - 158.89 ko)
Documents à télécharger
Documents nationaux d'accompagnement des programmes :
- Le langage au cœur des apprentissages
- MEN, Le langage à l'école maternelle : un document d'accompagnement des programmes, SCEREN, 2010. (format Adobe PDF - 2.21 MO)
- Association "aBéCéDaire"
- Cette association est le relais entre les BCD des écoles du secteur de Colmar.
Page mise à jour le 08/02/2012