Préparée en étroite collaboration avec l’équipe ASH 67 cette journée d’étude qui se déroule en deux temps permettra à l’ensemble des participants d’aborder la méthode de l’enseignement explicite et les compétences d’auto-régulation chez les élèves sous le prisme de l’approche cognitive. Comment favoriser le développement de ces compétences, que mettre en œuvre ?
Programme de la journée
Matin >>> public désigné uniquement
9h-12h : Mieux comprendre pour mieux accompagner les enfants avec des troubles cognitifs.
Formation réservée aux enseignants spécialisés des établissements médico-sociaux , ULIS école et formateurs.
Intervenant : Jean-Louis Paour, spécialiste de l’éducation cognitive, du développement conceptuel et du retard mental, Professeur émérite honoraire d’Aix-Marseille Université, Laboratoire Psyclé.
12h-14h : Présentation de stands et pause déjeuner libre.
>>> profitez-en pour visiter les stands ressources qui seront présents à l’Atelier Canopé et rencontrer les partenaires qui se mobilisent pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté.
Après-midi >>> ouvert à tous
13h50 : Introduction et ouverture de l’après-midi.
14h : Apprendre à Apprendre.
Conférence tout public par Jean-Louis Paour : Professeur émérite honoraire d’Aix-Marseille Université, Laboratoire Psyclé.
Jean-Louis Paour a enseigné la psychologie du développement à l’Université de Provence et a été professeur invité à l’université de Genève et du Québec à Hull. Spécialiste du développement conceptuel, du retard mental et de l’éducation cognitive.
Introduction : « apprendre à apprendre » est-ce possible et comment ? Définir l’apprendre à apprendre par l’autorégulation cognitive, exemples d’apprendre à apprendre, bilan des travaux scientifiques, déterminants de l’apprendre à apprendre.
Comment les mettre en œuvre : centration sur le développement conceptuel du jeune enfant.
1. Expérience partagée : exercice de conceptualisation proposé à l’auditoire.
2. Des savoir faire/dire aux concepts : les étapes de la conceptualisation : réussir sans comprendre ;
réussites pratiques attentionnelles ; conceptualisation de l’action et réussites empiriques ; utilisation stratégique des connaissances conceptuelles.
15h : Pause.
15h15 : Reprise.
3. Pédagogie de la conceptualisation illustré par des exemples d’activités.
16h : Échange avec la salle.
16h30 : Clôture de la journée d’étude.
Inscriptions
Participer – s’inscrire en ligne
Renseignements
Contact ASH : Mylène Gruber – conseillère pédagogique ASH67 : mylene.gruber@ac-strasbourg.fr
Contact Atelier Canopé : Nadine Bisel – responsable de l’Espace ressources – Atelier Canopé Strasbourg : nadine.bisel@reseau-canope.fr
Pour en savoir plus
https://www.cairn.info/publications-de-Paour-Jean-Louis–9024.htm
>>> les articles du bouquet de revues « sciences de l’éducation » de la plateforme Cairn sont accessibles gratuitement pour les abonnés de l’Atelier Canopé Strasbourg
Apprendre à apprendre / Jean-Michel Zakhartchouk. – Réseau Canopé : 2015. – 1 vol. (135 p.). – 978-2-240-03564-6
Les troubles du développement cognitif / Maurice Berger. – [ebook]. – Dunod : 2013. – 4e éd.. – 1 vol. (VII-246 p.).- 978-2-100-70139-1
Scolariser les élèves handicapés mentaux ou psychiques / Bruno Egron. – Scéren : 2011. – 1 vol. (376 p.).- 978-2-86623-547-5
>>> disponible en vente et en prêt à l’Atelier Canopé Strasbourg
>>> et aussi
Comment impliquer l’élève dans ses apprentissages : L’autorégulation, une voie pour la réussite scolaire / Charles Hadji. – ESF éditeur : 2012. – 1 vol. (287 p. ). – 978-2-710-12434-4
Télécharger les Ressources bibliographiques
Entretien avec Monsieur Paour
Dans cet entretien (7 min 35), Monsieur Jean-Louis Paour répond à trois questions :
1 ) Quelle part d’autorégulation est envisageable pour les élèves avec déficiences intellectuelles ? (00:16)
2 ) Quelles démarches favorisent ce développement de l’autorégulation chez l’enfant ayant des troubles cognitifs ? (03:11)
3 ) Comment l’enseignant peut-il s’y prendre pour faire comprendre à l’élève ce qu’il peut mobiliser dans la situation de reherche ? (05:37)
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